Esta semana los 🧵 hilos han ido sobre #researchtips de investigación cualitativa. En concreto del asunto de la validez y sobre el uso de ❓preguntas de investigación en investigación cualitativa 👇👇👇
Parte de la 🤭 polémica de la semana en twitter, se ha producido a partir de la publicación de la investigación titulada Perdida de Aprendizaje tras la pandemia
El 🧶 hilo de Fernando Trujillo aborda de forma muy clara el origen de la polémica 👇👇👇
Una joya de hilo sobre la profesión docente ese de Maestra enfurecida 👇👇👇
La revista Márgenes ha elaborado este excelente recurso para escribir/revisar artículos de 🔬 investigación cualitativa Journal Article Reporting Standards (JARS) de investigación cualitativa 👇👇👇
Algunas 📖 lecturas que he hecho esta semana y que me parece interesante recomendarte 👇👇👇
Habrá que afirmarlo con rotundidad. Es responsabilidad de la escuela enseñar a leer a los clásicos. No solo mostrar que existen, que están ahí, sino desarrollar las habilidades de interpretación que permitan a los más jóvenes entrar en diálogo con ellos, disfrutar de ellos, conversar sobre ellos. El debate no es si clásicos sí o …
HAMODI, Carolina; LOPEZ PASTOR, Víctor Manuel y LOPEZ PASTOR, Ana Teresa. Medios, técnicas e instrumentos de evaluación formativa y compartida del aprendizaje en educación superior. Perfiles educativos [online]. 2015, vol.37, n.147, pp.146-161. ISSN 0185-2698.
Abburrà, L. (2005). As Good as the Others. Northern Italian Students and their Peers in other European Regions. Piamonte: Istituto Ricerche Economico Sociali del Piemonte.
Our society’s preoccupation with making educational policy and practice “scientific” is attested to by the stated mission of the Institute of Education Sciences: “to provide rigorous evidence on which to ground education practice and policy.” Early in the twentieth century, John Dewey also advocated for a vision of education guided by science, and more recent scholarship has validated many of his ideas. However, as Deborah Seltzer-Kelly argues in this essay,
