🕯Santa paciencia
Lecturas en lugar de broncas tuiteras
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Esta semana te dejo en «Destacados» mi artículo en Diario Red, que te recomiendo que leas con calma, sobre el controvertido tema del “nivel educativo que siempre baja”. Igualmente, te dejo una pieza de El País sobre educación obligatoria e itinerarios, en la que contaron con mi opinión, entre otras.
Por lo demás, como llevo un retraso de dos semanas (que, además, han sido de bronca tuitera muy movida sobre temas diferentes), estamos de vacaciones y no me apetece recopilar tuits a los que les haría falta mucho contexto. He decidido, en esta edición especial de mi newsletter, no poner sección tuitera.
Te dejo todas las lecturas, investigaciones, vídeos y audio que tenía recopilados, para que, si te apetece, aproveches el último fin de semana de estas vacaciones.
La próxima semana volveremos con normalidad.
Abrazos, y que disfrutes lo que te queda de vacaciones.
🚀 Destacado
En una encuesta reciente, aparecían datos como que el 52% de la población opina que la educación es hoy peor que ayer o que el 55% cree que el alumnado sale peor formado de la escuela
“Tengo que ir, pero no me gusta el instituto”: los estudiantes que no quieren estar en clase
El 80% de los docentes afirma que hay chavales que no sienten ningún interés por lo que se enseña en las aulas, y que eso perjudica el aprendizaje del resto. Potenciar itinerarios educativos distintos ayuda a reducir la desmotivación, pero puede segregar al alumnado
📚 Lecturas
El pánico y la educación
✍️ Por Colectivo DIME en El Diario de la Educación
Asistimos, una vez más, a un intento de devaluación de la enseñanza pública por parte de quienes consideran que la nueva ley de educación está entrando en una deriva poco menos que de autodestrucción. Primero fueron las competencias, luego, el DUA, el uso de las tecnologías y, ahora, el trabajo por proyectos. Nada parece convencer a un sector del profesorado, especialmente de secundaria, que vive como una amenaza constante todo aquello que cuestione sus formas de hacer en el aula. Y, desde esta perspectiva, la respuesta es siempre la hipérbole y el pánico.
La culpa es de la vaca
✍️ Por Miguel Ángel Santos Guerra
Hace unos meses la Facultad de Medicina de Buenos Aires hizo un examen de ingreso a 1227 aspirantes. El resultado fue que los 1227 suspendieron y, en consecuencia, se les negó el acceso a los estudios de Medicina. La explicación que dieron los examinadores a través de la prensa (y a todo el que quiso escucharles), fue que el nivel que tenían los aspirantes era muy bajo. Estaban muy mal preparados. Ni una sola pregunta sobre el rigor y la pertinencia de las pruebas, sobre los criterios de la corrección o, lo que es más sorprendente, sobre la descoordinación entre el nivel previo y el universitario que había provocado un fracaso de tamaña envergadura.
The Sciences of Learning and the Practice of Teaching
✍️ Por Guy Clayton
There is much argument about learning, the practice of teaching and the purposes of education. Here is a handy “crib-sheet” of some of the areas of contention and misunderstanding.
María tendrá mejor nota que Youssef: un estudio analiza los prejuicios de los profesores
✍️ Por Raúl Novoa en Eldiario.es
Un informe de la Comisión Europea determina los sesgos del profesorado; tienden a poner mejor nota a los alumnos de clase alta y a las chicas, pero tienen menos expectativas académicas sobre los hijos de migrantes y los de familias pobres
Los clásicos literarios en las aulas: ‘ubi sunt?’
✍️ Por Albano de Alonso en El País
Cuadra muy bien con el pensamiento de posiciones reaccionarias, que compran el relato de la crispación general, mantener la tesis de que el actual currículo “aniquila” la literatura española y olvida el canon clásico
El 18 % de las y los adolescentes ha sufrido victimización sexual en el último año
✍️ Por Pablo Gutiérrez en El Diario de la Educación
Un estudio de la Universidad de Barcelona constata que el 24 % de las chicas y el 11 de los chicos ha sido víctima de algún tipo de violencia sexual en el último año, desde explotación sexual, victimización con contacto o petición de material sexual.
Una EBAU para la minoría
✍️ Por David Martínez en Diario Red
El número de universidades privadas se ha multiplicado por 2,7 en los últimos 25 años y ya son, en el conjunto del estado español, prácticamente parejas: 50 universidades públicas frente a 43 universidades privadas
Ni éramos más listos antes, ni es peor la escuela de ahora
✍️ Por Albano de Alonso y Carlos Magro en Infolibre
En 2015, la emisora de la BBC británica Radio 4, en el programa The Human Zoo, lanzaba una encuesta con resultados demoledores: siete de cada diez personas del Reino Unido pensaban que las cosas estaban peor de lo que solían estar antes. Avances demostrados en salud, ciencia y educación, y aún mucho por hacer en brechas, desigualdad y pobreza, pero daba igual.
Sheila González: “Las jornadas de puertas abiertas generan desigualdad y tensión en las familias”
✍️ Entrevista a Sheila González por Ignacio Zafra en El País
La investigadora de la Universidad de Barcelona advierte que las visitas a los centros, surgidas con un buen propósito, han acabado fomentando la segregación.
¿Qué saberes y capacidades demandan a la institución educativa las sociedades del siglo XXI?
✍️ Por Javier Marrero Acosta y José Antonio Díaz del Foro de Sevilla en El Diario de la Educación
En el intento de reformular el papel de la escuela y adaptarla a las necesidades de los nuevos tiempos, han aparecido en las últimas décadas formulaciones distintas. Más allá de los acentos de cada propuesta, cabe destacar que todas comparten la necesidad de una visión holística del desarrollo humano, reconociendo la importancia de las habilidades transversales, la diversidad, el aprendizaje a lo largo de la vida y la responsabilidad social.
Sobre la cuestionada formación del personal docente
✍️ Por Daniel Turienzo y Paula Sánchez El País
La mayoría de los indicadores nos sitúan en el mejor momento de la historia en términos de preparación del colectivo docente.
🔬 Investigación
Registered Report Evidence Suggests No Relationship Between Objectively Tracked Video Game Playtime and Well-Being Over 3 Months por Nick Ballou, Craig J. R. Sewall, Jack Ratcliffe, David Zendle, Laurissa Tokarchuk, and Sebastian Deterding.
📺 Media
Aquí te dejo esta charla que tuve con Nadia sobre educación, innovación, evaluación, conocimiento, … y otro montón de temas.
Entrevista sobre la evaluación formativa de la mano de Mariana Morales
Pablo Beltrán comparte el primer episodio del podcast «Ábacos y geoplanos», iniciativa de la Cátedra MathBits de Educación Matemática: ¿Por qué medir en matemáticas? En buena compañía: Rafael Escolano, Nuria Begué, Sergio Martínez y Aurora.
